Participantes

SECTORES, INSTITUCIONES Y ROLES

La Red de Talleres de Producción Digital de Contenido Educativo y Cultural es un proyecto multisectorial en el que participan el sector público, el sector académico y el sector social.

Dentro de los tres sectores mencionados arriba, hay un número creciente de instituciones que están apoyando, colaborando y/o utilizando los resultados del proyecto RTPD. Entre ellas destacan las siguientes:

La Universidad Veracruzana es una institución de educación superior pública y autónoma con distintas sedes a lo largo del estado de Veracruz. Por medio de la docencia, investigación, difusión de la cultura y extensión de servicios en sus distintas facultades e institutos, crea, conserva y transmite la cultura para beneficio de la sociedad. Esta institución trata de vincularse de modo permanente, y a la educación que imparte, con toda la sociedad veracruzana.

La Universidad Veracruzana Intercultural es un proyecto de la Universidad Veracruzana que desde 2005 emprendió la tarea de ampliar los horizontes poniendo énfasis en los procesos educativos de carácter horizontal, cercanos a sectores que han estado lejos de las oportunidades educativas convencionales. Actualmente, cuenta con cuatro sedes: Huasteca, Totonacapan, Grandes montañas y Selvas.

La Dirección General de Educación Indígena es una institución normativa responsable de que las entidades federativas ofrezcan a la población indígena una educación inicial y básica de calidad con equidad en el marco de la diversidad. Esto a través de un modelo educativo que considere su lengua y su cultura como componentes del currículo, y les permita desarrollar competencias para participar con éxito en los ámbitos escolar, laboral y ciudadano que demanda la sociedad del conocimiento para contribuir al desarrollo humano y social como pueblos y como nación en el siglo XXI.

El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca cuenta con un departamento de educación indígena que maneja servicios educativos, asistenciales y de apoyo. Los servicios se ofrecen en tres niveles: Inicial, Preescolar y Primaria Indígena. La educación indígena es uno de los proyectos más importantes por su contenido social, ya que acerca la educación a las comunidades con mayor marginación cultural, económica, social y con problemas de comunicación.

La Dirección de Educación Indígena del estado de Yucatán es la institución encargada de ofrecer educación de buena calidad a la población indígena. La calidad supone la pertinencia cultural y lingüística de la educación que se ofrece, sin que ello signifique relegar a un segundo plano la adquisición de habilidades básicas y superiores y de los conocimientos y valores que se proponen a todos los yucatecos.

La Dirección de Educación Indígena del estado de Chiapas tiene como misión implementar políticas educativas con calidad, para asegurar la formación de seres humanos con valores, solidarios con sus semejantes, tolerantes, amantes de la paz, con amplias capacidades, aptitudes y destrezas cognoscitivas para procesar cualquier tipo de información, disminuir los rezagos sociales, mejorar sus capacidades y las condiciones de vida de la población para fortalecer el desarrollo sustentable.

La Secretaría de Educación de Veracruz es la dependencia responsable de coordinar la política educativa del Estado y organizar el Sistema Educativo Estatal en todos sus niveles y modalidades en los términos que establece la Constitución Política del Estado y las leyes aplicables, así como de desarrollar, supervisar y coordinar los programas educativos, científicos y deportivos, a fin de promover, fomentar y procurar el progreso y el bienestar de la población veracruzana.

El Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de las Ciencias (PASEVIC) es una iniciativa que tiene como objetivo analizar e innovar la práctica docente mediante el diseño de estrategias que permitan el dominio de los contenidos científicos inmersos en los planes y los programas de la Educación Básica.

La Benémerita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" es una institución pública de educación superior que tiene como fin esencial la formación humanista de profesores para la educación básica, plenamente identificados con los principios filosóficos y los propósitos de la educación pública mexicana, con las competencias profesionales para desempeñar una labor educativa de calidad y con la capacidad para impulsar y defender una política social fundamentada en la solidaridad, la libertad, la justicia, la democracia y la equidad.

Las organizaciones de la sociedad civil juegan cada día un papel más importante en el proceso de desarrollo nacional, complementando los esfuerzos hechos por los sectores público, privado y académico. Todas ellas tienen la necesidad de producir material educativo y cultural de calidad y de distribuirlo por diversos canales, entre los que destaca Internet. La Red Iberoamericana para el Desarrollo Sustentable A. C. organización que dirige este proyecto, procura recursos para la instalación de nuevos talleres en otras organizaciones de la sociedad civil.

Las Instituciones Anfitrionas

Los talleres de la RTPD se ubican en instituciones educativas a las que se les denomina Instituciones Anfitrionas. Las IA cubren la inversión inicial y los costos de operación del Taller de Producción Digital (TPD), determinan su plan de trabajo en función de sus propias necesidades, son las primeras en aprovechar la producción de contenido educativo y colaboran con el resto de la Red compartiendo su producción con los demás talleres. Por todo esto, las instituciones anfitrionas juegan el papel fundamental en el proyecto RTPD.

Hay varios tipos de instituciones anfitrionas, entre las que destacan:

• Escuelas, dependencias y organismos públicos descentralizados del sector   educación
• Facultades, centros e institutos de educación superior
• Aquellas organizaciones de la sociedad civil cuyos objetivos sean acordes a la misión de la RTPD

A la fecha las instituciones que alojan un taller de la RTPD son las siguientes:

El Centro de Innovación y Servicios (CIS) de la propia Red Iberoamericana para el Desarrollo Sustentable A.C. que funciona como semillero para la creación de nuevos talleres y otorga un importante conjunto de servicios a los existentes. En este taller se producen los contenidos educativos y el material didáctico necesario para la capacitación de los productores multimedios de los demás talleres. En este taller también se realiza la investigación, inteligencia tecnológica, evaluación y actualización de la metodología y las herramientas digitales.

La Benemérita Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen" cuenta con dos talleres: uno en el "Jardín de Niños Experimental Anexo a la BENV" y el segundo conformado con 7 binas de alumno / maestro que cubren todas la licenciaturas que se imparten en ella.

La Escuela Primaria Profr. Emilio Dauzón González es una primaria estatal en el municipio de Xico en el estado de Veracruz, en este taller se cuenta con tres productores multimedia.

Secundaria Técnica No. 95 en el municipio de Coatepec, Veracruz en la comunidad de Mahuixtlán. En este taller trabajan seis maestros como productores multimedia desarrollando sus proyectos en equipos.

La Dirección de Educación Indígena de Veracruz cuenta con dos talleres el primero en las oficinas de la Dirección en Xalapa, Veracruz y el segundo en la Jefatura de zona de la comunidad de Entabladero en el Municipio de Espinal, Veracruz. Estos dos talleres producen material en español, náhuatl y tutunakú ya que cuenta con productores multimedia y expertos en contenido bilingües en español y dichas lenguas.

El Programa de Aplicación de los Sistemas de Enseñanza Vivencial e Indagatoria de la Ciencia (PASEVIC) cuenta con un taller que desarrolla materiales de acuerdo a la metodología del programa y que se imparte en cien escuelas de educación básica de Veracruz, que tiene el objetivo de acercar a los menores de manera directa con estas áreas del conocimiento.

La Dirección General de Educación Indígena de la Secretaría de Educación Pública ha apoyado el establecimiento de 23 talleres en 12 diferentes estados de la República Mexicana: Sinaloa, Jalisco, Oaxaca, Guerrero, San Luis Potosí, Chiapas, Querétaro, Quintana Roo, Yucatán, Puebla, Baja California Norte, Ciudad de México y Campeche propiciando así el fortalecimiento de la educación indígena mediante el desarrollo de productos educativos en sus propias lenguas y por sus propios maestros capacitados por la RTPD.

Productores Independientes esta es una modalidad que la RTPD considera una muy importante opción ya que permite que cualquier persona interesada en el desarrollo de materiales multimedia educativos pueda capacitarse y desarrollar sus productos con el apoyo de la RTPD. Actualmente tres personas han optado por esta opción, alumnos de la facultad de pedagogía de la UV, Mirian Leticia Fernandez y Moisés García y la maestra Débora Carpenter de la Escuela Primaria Rural "Miguel Hidalgo y Costilla" en Zacatal Chico, Zongolica.

En 2011 se integran a la RTPD nuevas instituciones anfitrionas dando así el inicio de la etapa de expansión de la RTPD mediante la configuración de los CAPs Centros de Apoyo a la Producción que representa el modelo de crecimiento modular basado en grupos de 12 talleres coordinados por un taller central que tendrá las funciones de coordinar la capacitación y seguimiento de los planes de trabajo de los talleres que conforman el CAP.

Las instituciones aliadas

Un proyecto multi-sectorial y multi-institucional como es la RTPD requiere de establecer numerosas alianzas y convenios de colaboración con otras instituciones cuyos fines complementen y estén de acuerdo con los del propio proyecto. A la fecha la Red de Talleres de Producción Digital de Contenido Educativo y Cultural ha establecido alianzas con las siguientes instituciones:

El Organismo Acreditador de Competencias Laborales del Estado de Veracruz. El ORACVER y la RTPD colaboraron en la creación de la Norma Técnica de Competencia Laboral del Estado de Veracruz en el tema específico de la Producción Multimedios. Esta norma es muy importante por su utilidad como referente para la evaluación y certificación de las personas que piensan dedicarse a la producción multimedios de contenidos educativos y culturales con el apoyo de las tecnologías de información y comunicación. La norma pretende ser el referente obligado para el desarrollo de programas de capacitación y de formación basados en la NTCLV.

CentroGeo es una centro público de investigación dedicado a la investigación, educación e innovación en los temas de geomática y geografía contemporánea. Desde 2008, CentroGeo y la RTPD han tenido un enriquecedor intercambio académico enfocado en el uso de tecnología para el manejo de elementos de visualización geoespacial. Ambas instituciones han colaborado para difundir lo último en temas relacionados con la tecnología enfocada a proyectos de desarrollo sustentable.

Centro Galileo. El Centro Galileo es una institución privada que se dedica al desarrollo de software educativo. El conjunto de simuladores, material didáctico y otros productos instruccionales que ha desarrollado son ejemplares y se están utilizando exitosamente en las escuelas del Estado de Veracruz. Centro Galileo y la RTPD se complementan y se apoyan en la medida que ambos proyectos están enfocados a la educación de la población estudiantil de Veracruz.